Edwin Markham

"Burlado" por Edwin Markam

Dibujó un círculo para afuera dejarme-
Hereje, rebelde, así de mi mofarse.
Pero el Amor y yo con ingenio ganamos:
dibujamos un círculo y lo atrapamos!

lunes, 25 de febrero de 2013

Conversación 15: Vida al aire libre


 Vida al aire libre – beneficios para la salud

APRENDIZAJE: Hay muchas y variados beneficios para la salud de niños y adultos el pasar suficiente tiempo al aire libre.

Fundamento teórico: Desorden del déficit de la naturaleza: Un círculo cada vez más amplio de investigadores cree que la pérdida de hábitat natural, o la desconexión de la naturaleza aun cuando está disponible, tiene implicaciones enormes para la salud humana y el desarrollo infantil.  Ellos dicen que la calidad de la exposición a la naturaleza afecta nuestra salud casi a un nivel celular. (p. 42, Last Child in the Woods por Richard Louv)


Fundamento teórico: “Quizá no sepas esto, pero tu sentido de ser armonioso se basa en la habilidad de tu cuerpo para auto-regularse—en vez de desequilibrarse fuera de control.  Y esta capacidad de auto-regulación se fortalece por medio de la experiencia de las sensaciones.  Las sensaciones son diferentes a las emociones.  Las sensaciones Describen la manera física en que se siente el cuerpo.  Aun antes de que puedan hablar, se le puede invitar a los niños a apuntar a lugar en sus cuerpos donde se sienten temblorosos, entumecidos o calmados o donde les duele.” Trauma through a child’s eyes por Peter A. Levine y Maggie Kline, p. 10


APRENDIZAJE: La naturaleza nos da la oportunidad de aprender a ESTAR con nosotros mismos sin el ruido constante de voces externas.  El aprender a SER Y ESTAR con nosotros mismos es un elemento vital de la resiliencia. Otro elemento esencial de la resiliencia y de sanidad es aprender a reconocer y atender a nuestras sensaciones.  La naturaleza es la maestra de las sensaciones.
 
Para aprender a reconocer tus sensaciones, debes practicar:
  • Observa con un sentido de curiosidad y diversión conforme esperas y se desarrollen las sensaciones.  (Imagínate una de esas fotos antiguas de Polaroid que se revelaban lentamente mientras uno observaba.  Primero no se veía nada y lentamente aparecían algunas motas de colores hasta que por fin se materializan los detalles.)
  • Usa neutralidad.  Trata de no juzgar lo que notas en tus sensaciones como si fueran buenos/malos, correctos/incorrectos.
  • Nota y quédate presente con cualquier sensación que aparezca hasta que cambia.
  • Desarrolla una consciencia enfocada y una tolerancia para experimentar sensaciones difíciles.
  • Permite mucho tiempo.  Recuerda que esta es la parte “reptil” de tu cerebro.  Los reptiles son lentos, rutinarios y metódicos.  Usa una voz interior lenta y gentil para animarte a proceder en un paso lento.

sábado, 16 de febrero de 2013

Conversación 14: La creación de Dios - Espacio que sana



APRENDIZAJE: El contacto con la naturaleza nos enseña a leer y entender nuestras sensaciones, una habilidad que es esencial para poder reconocer cuando algún trauma ha sido gatillado
Fundamento teórico: El péndulo de la sensación:  La sorpresa (novedad) activa el sistema nervioso.  En el caso de una buena sorpresa, algo se guarda en el cuerpo que le hace sentirse mejor acerca de su sentido propio de ser.  Por otro lado, en el caso de una sorpresa que le horroriza, las sensaciones de angustia pueden quedar atrapadas, resultando un sentido disminuido de ser y sentimientos de incapacidad. Cuando está en contacto con sus sensaciones, puede comenzar a moverse con fluidez fuera de un estado y adentro de otro.  Recuerde que cualquier cosa que se siente mal en nuestro ser nunca es el paso final.  Es este movimiento desde la rigidez hasta el fluir que nos libera del ahogo del trauma. 
(P. 95 Trauma through a child’s eyes por Peter A. Levine y Maggie Kline, p. 10)

Fundamento teórico: “La  educación de los niños comenzaba al enseñarles a estar quietos y a disfrutarlo.  Fueron enseñados a usar sus órganos de olfato, a mirar cuando aparentemente no había nada que ver y a escuchar atentamente cuando todo parecía estar en silencio.  Un niño o niña que no puede estar quieto es un niño o niña que está desarrollado/a solamente a medias.”  Luther Standing Bear, Jefe Lakota, 1933

“El trauma no está en el evento mismo; más bien, el trauma reside en el sistema nervioso.”  Trauma through a child’s eyes por Peter A. Levine y Maggie Kline, p. 4.

“La emoción del miedo tiene un circuito neurológico muy específico grabado en el cerebro correspondiente  a sensaciones físicas específicas desde varias partes del cuerpo.  Cuando algo que vemos, escuchamos, olemos, probamos o sentimos señala la amenaza original, la experiencia del miedo ayuda al cuerpo a organizar un plan, “huir,  pelear o congelar,” para removernos rápidamente del peligro.  Este gatillo produce más que un recuerdo (de hecho muchas veces no hay un recuerdo consciente del origen, solamente la respuesta física.)” Trauma through a child’s eyes por Peter A. Levine y Maggie Kline, p. 10

lunes, 11 de febrero de 2013

Mandalas

¿Qué hice hoy?
Ejercité. Le dije adiós
A un amigo que partía.
Fui al mercado, comí mis comidas.
Fui a caminar. Saqué la basura.
Leí un poco. Medité. Dormí.
Ese fue mi mandala.

Un mandala es más comúnmente un diagrama o pintura que uno usa durante la meditación. La pintura es generalmente alegremente coloreada y extremadamente complicada. Al comenzar en el perímetro externo de la pintura y gradualmente trabajar hacia el interior (a veces haciendo pausas en ciertas partes para contemplar), el meditante se vuelve completamente absorto. Para cuando se llega al centro, todas las nociones egoístas normales deberían haberse disuelto y se deberían haber abierto las profundidades de la mente.

Nuestras actividades diarias son nuestro mandala.

sábado, 9 de febrero de 2013

Desde el Centro Shalom les invitamos a todas y a todos a que juntos digamos ¡BASTA YA!  No más violencia contra las mujeres y las niñas.  Vean el video que se hizo durante el encuentro de Danza 2013 en el Centro Shalom, pinchen "me gusta" en YouTube, y apoyemos este movimiento mundial....

http://www.youtube.com/watch?v=HYnbAraPxLw&feature=youtu.be

lunes, 4 de febrero de 2013

Conversación 13: El abuso sexual como pecado multidimensional


Marie Fortune, pastora y directora del Centro para la Prevención de la Violencia Sexual y Doméstica con sede en Seattle,
E.E.U.U.A. define el abuso sexual como un pecado multidimensional afectando todas las áreas vivenciales del ser humano.
¨ Es un pecado carnal: Viola la integridad de la víctima y tiene como consecuencias una cantidad de aspectos relacionados con el cuerpo que duran toda la vida.
¨ Es un pecado relacional: Acaba con la confianza y destruye la posibilidad de una relación saludable entre la víctima y el abusador.  Igualmente, esto hace que la víctima se le dificulte confiar en otros y, por lo tanto, impide las relaciones adecuadas presentes y futuras.
¨ Es un pecado social: Se lleva a cabo en situaciones secretas en las que se sostienen relaciones abusivas y se crea un ambiente destructivo.  Incluso aquéllos que no están directamente involucrados se ven afectados por el abuso cometido por un miembro de una familia, una iglesia o una comunidad.
¨ Es un pecado sexual: Distorsiona y hace mal uso de la sexualidad.  El abuso daña los sentimientos de la victima acerca de su sexualidad y la deja con secuelas que cambiarán su habilidad de aceptarla y expresarla durante mucho tiempo después de que el abuso se hubo cometido. 
“En términos de una teología de la creación en la que los humanos son afirmados como criaturas hechas a la imagen de Dios, actos de abuso sexual son blasfemos porque niegan lo sagrado del otro ser humano.  En palabras corrientes, ¡el abuso sexual está mal porque hiere a las personas y estas heridas son para toda la vida!

Tomado de:
Fortune, M.M. Sexual violence: the unmentionable sin. New York: the Pilgrim Press, 1983.
Holderread Heggen, Carolyn. Abuso Sexual en los hogares Cristianos y la Iglesia.
Guatemala: Ediciones Semilla, 2002. P. 25.